Lorsque je me suis lancée dans cette action lancée par le CAUE, je ne savais absolument pas là où cela me mènerait.

 La première étape consiste à demander aux élèves de regarder leur paysage, et de prendre une ou plusieurs photos de leur environnement proche... qui les touche. Là réside toute la difficulté de cette première phase, car en fait deux contraintes sont données: un paysage qui touche et qui porte l'empreinte de la trace de l'homme.

Chaque élève part donc à tour de rôle avec un appareil photo prêté par le CAUE. Dans notre classe, nous nous sommes mis d'accord sur l'importance de garder secret sa photo, afin d'éviter toute influence.

J'avais la crainte que les parents prennent les choses en main, mais finalement tous ont joué le jeu.

 La découverte des photos individuelles  a été riche. Un bout de l'histoire de chaque enfant a été dévoilé. Ils ont vraiment pris en photo un paysage qui les touchait. Ils ont appris les termes connoter et dénoter très aisément.

 Toutes ces photos ont permis de faire des tris: Par composition, par thème, par la présence de l'empreinte de l'homme... Nous avons pu en dégager quelques règles d'art de la photographie.

 Nous avons ensuite replacé les photos sur le plan agrandi de la commune, Ce qui nous a permis de commencer à relever quelques caractéristiques de notre paysage. Une photo a été choisie par l'ensemble de la classe: il s'agit d'un champ entouré de haies, quelque bâtonnets rouges signalent le passage de géomètres, par conséquent la transformation Imminente du paysage.

 Quelles sont donc les caractéristiques de NOTRE paysage? Une sortie en compagnie d'un élu communal est organisée, objectif : savoir définir un paysage de BOCAGE.

Les élèves arrivent à quatre éléments: la colline, le champ, la haie et le cours d'eau.

Un travail de groupe est engagé en fonction des quatre éléments puis exposé.

Le CAUE récupère photos individuelles et traces du travail collectif pour en faire un livre qui est distribué au cours d'une journée festive Ici

Finalement, je suis ravie d'avoir cliqué sur ce lien inscription l'an dernier. L'opération "regard sur mon paysage" permet un travail sur le photographie, la.géographie et l'histoire , tout en écrivant, lisant et recherchant ( les fameux LIRE DIRE FAIRE)

Finalement, des évènements familiaux ont fait que je n'ai pas pu être présente aux portes ouvertes. J'avais quand même pris quelques photos avant de partir. Envie de les partager, même si c'est un peu le bazar, et que les légendes viendront plus tard.

Regard sur mon paysage: deuxième étape collective sur le bocage

Naissance du cinéma et Georges Méliès

Regards sur mon paysage: première étape photos Individuelles prises par chacun des élèves

Exposés sur le cinéma

Exposition des photos d'art prises sur l'île de Berder: "quand les fragments racontent une histoire"

Pôle des Cléments: carnets de voyage

Story-board des courts-métrages réalisés par les élèves

Mois de juin, on fait moins les malins! 

Fin des projets, faut tout boucler...

Ce soir projection des courts-métrages réalisés par chaque classe, au cinéma ( s'il vous plaît)...

Demain matin, portes ouvertes( inscrit au cahier journal: rangement, rangement, rangement)

Demain après-midi: fête de l'école... quand on aime...

Bref une journée de 48 heures commence!

 0rphys ( du site célébrissime monecole ) lance un rallye-lien sur les manuels: ici 

 

 

 

J'en profite pour présenter mes manuels fétiches, ceux qui me servent vraiment.

 

En Mathématiques: 

Après avoir beaucoup utiliser Cap Maths et Ermel, je me suis laissée convaincre par mon collègue, et je suis passée au RYTHME DES MATHS.

  

  

Les plus :

• tous les domaines sont abordés, avec une leçon et un test auto-correctif à mi-parcours
• des exercices dont le niveau de difficulté est signalé par des étoiles, celui permet de différencier.
• une progression en calcul mental
• un cédérom fourni avec le livre du maître, contenant des fiches d'aide pour certains exercices, des exercices complémentaires, et des bilans
• des résolutions de problème pour chaque notion

Les moins :

• la place de la leçon: elle vite après là situation de découverte... peut-être un peu tôt. Néanmoins, elle aide certains de mes élèves.

Outils disponibles : guide du maître, manuel élève, cédérom

 

 En français:

*littérature: j'adore projet lecteur un authentique livre de chevet... Des éditions Accès (d'ailleurs , je n'ai aucune action chez eux, mais le fait est que j'utilise beaucoup de leurs manuels),

Les plus :

Ses différentes entrées par thèmatique, types de livre ou liste de référence sont bien pratiques. Un petit rappel pour les enseignants en début de chaque partie, un exemple de travail en réseau. Tout les ans , je l'utilise pour créer mon parcours littéraire de l'année.

Les moins :

De mon point de vue: il n'y en a pas.

    

*rédaction: dans la même veine, projet écriture 9-13 ans, idéal lorsque comme moi, on manque de rigueur. A chaque type d'écrits, ses textes à comparer, ses listes de mots, ses situations de déclenchements, et ses grilles de relectures.

  

  

En complément de "projet écriture", Ateliers d'expressions permet de faire des ateliers d'écriture en lien avec les arts visuels. De très bonnes idées pour la rentrée!

 

 

   

*maîtrise de la langue: enseigner la grammaire au CM, de Françoise Pivot,

 Les plus :

* une méthode qui commence toujours par l'observation et la manipulation d'un texte (transpositions, recherches de phrases, groupes de mots...)

                 * des exercices spiralaires qui reprennent régulièrement les mêmes types d'exercices

                   *L'auteur, madame Picot accepte très gentiment d'envoyer les documents numérisés, ce qui permet de se les approprier... et surtout de différencier.

                   *Des eklaprofs ont mis en ligne exercices et évaluations, un gain de temps précieux!

Les moins :

Méthode chronophage si on la suit à la lettre. Il faut s'autoriser une certaine liberté, que l'on acquiert qu'après un certain temps d'utilisation.

 

*Géographie: J'ai repris à temps plein cette année, et ai donc dû reprendre cette matière bannie entre toutes .

Finalement, grâce Géographie à vivre, j'en viens presque à aimer la géo.

Les plus :

                 * un cédérom avec tous les documents

                 * des cartes vendues avec le manuel

                 * livre du maître très clair, avec la démarche, le lexique, les réponses (c'est quand même pratique)

                 * des documents actuels, et adaptés aux CM

Les moins :

                * non conforme aux programmes 2008 (il faut donc faire ses courses)

                * pas d'évaluation

 

*Histoire des arts:des oeuvres format A4 de belles qualités avec des pistes au verso. Un cédérom permettant de projeter les oeuvres.

Un basique... qui ne suffit pas, mais un essentiel quand même!

 

 

Difficile de donner une carte toute faite aux élèves... Je prends donc un temps assez long (30 minutes) en classe pour chacun puisse créer sa propre carte.